Alejandra se da cuenta de que eligió la carrera porque unas amigas le dijeron que era fácil encontrar trabajo como contadora. e. ¿Cuántos estudiantes de quinto grado crees que egresan anualmente en el Perú? • No les gusta ser líderes. Los tutores ayudan a sus estudiantes a conectarse con el mundo donde viven y a proyectarse en él. b) lo que explicó sobre el tema. Llinás González, Evelyn Cecilia. 9 Orientación Orientación Vocacional Vocacional Orientación vocacional desde las áreas curriculares Por la riqueza de experiencias, informaciones y mensajes trabajados en las áreas curriculares, podemos decir que cada una de ellas brinda oportunidades constantes a las y los estudiantes para relacionarse con la realidad de su entorno. Es increíble, cuando la profesora explica, le entiendo todo… pero cuando nos pide que leamos la separata… se me hace todo más complicado. ORIENTACIÓN VOCACIONAL CARTILLA PARA TUTORES PERÚ. Manejo eficientemente objetos e instrumentos. 34 3 PARTE Cartilla para Tutores Expresar sentimientos y emociones La habilidad para expresar emociones involucra poder informar al interlocutor el estado de ánimo en que uno se encuentra: alegría, tristeza, fastidio, etc. (Burga y otros, 1998) Lee las siguientes características y coloca un aspa (x) en la columna que describe mejor tu comportamiento habitual, en cada uno de los ambientes señalados: tu casa, tu centro de estudios y otros (calle, casa de tus amigos, parque). Tipo de Archivo: PDF/Adobe Acrobat Rodolfo Bohoslavsky LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL .. Rodolfo Bohoslavsky. La tienen bailarines y deportistas. Como ya se mencionó, es de suma importancia que la formación vocacional se desarrolle desde los primeros años de escolaridad y no se limite al momento de la elección de la carrera, al final de la secundaria. ESTACIÓN 1 Conozco mis características personales La primera estación permitirá que nuestros estudiantes avancen en el autoconocimiento de sus habilidades sociales, sus estilos de aprendizaje, sus inteligencias y orientaciones de personalidad. Iglesia en Chocó pide a grupos armados un cese unilateral al fuego. Modelo de Desarrollo Personal VF AV Visión de futuro Autovaloración PV Plan de vida • Autovaloración personal (AV) La autovaloración personal constituye un pilar fundamental para el desarrollo personal del estudiante. También puede abarcar sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y gestos, además para responder eficazmente a esas señales de alguna manera pragmática. Materiales: un papelote y plumones para cada grupo formado. Durante el desarrollo de los contenidos curriculares se movilizan constantemente diversos elementos que influyen en la formación de la vocación. Vocación.- Expresa el “conjunto de motivos e intereses que nos orientan hacia aquello que queremos ser y hacer en nuestra vida” (MED, 2007b, p. 38) debiendo articularse con las oportunidades y limitaciones de la realidad. Reflexiono sobre mis fortalezas y debilidades. Siendo sincero, la elección de mi futura profesión está influenciada por los consejos de mi grupo de amigos/as. b) imaginativo/a. De manera general, se puede considerar que las sesiones de tutoría son oportunidades para fortalecer su protagonismo; siendo espacios que promueven su participación activa, mientras los docentes, los acompañan de manera respetuosa y discreta, rescatando las reflexiones y los recursos que aporten. Palo Alto. • Trabajan en escuelas, consultorios, parroquias, empresas de servicios y centros comerciales. 18. Para ello, entregamos a cada uno el cuestionario "Explorando mis inteligencias" (Anexo 6.1) y les pedimos que lo desarrollen (20 minutos). Un entorno que contribuye a identificar los intereses de las y los estudiantes, puede ofrecer mayores oportunidades de desarrollar habilidades y buscar nuevas fuentes de motivación en lo que hacen. Cuestionario ¿Cómo me describo? Por ningún motivo está bien causarle daño a otra persona. • Ley General de Educación Nº 28044, • Ministerio de Educación: o (2005a). que las promueven. Esta habilidad facilita que seamos aceptados y podamos permanecer en los grupos de nuestro entorno, así como también establecer amistades durante nuestra vida. Desarrollo (30 minutos) Proponemos a las y los estudiantes explorar sus tipos de inteligencia. ; por el contrario, muestran otros les explican. Es conveniente que desde la educación primaria, madres y padres de familia muestren la importancia de plantearse objetivos y metas, ayudando a sus hijos e hijas a sentirse capaces de lograr lo que desean, a ser protagonistas de su vida, valorando las profesiones y ocupaciones a su alrededor y orientando su proceso de autoconocimiento. Mis amigos/as me buscan para contarme sus cosas. Materiales: hoja de lectura: "El sueño del chef", papelotes, plumones, lapiceros, maskingtape, dos hojas en blanco por cada participante. 32 3 PARTE Cartilla para tutores ofesional en ad para icios de un pron rv se s lo e ier qu re n ció tu Insti iniciativa pers al, capacid Educación, coionnelids,erreazsogolve, r conflictos y trabajar en equipo. b) transmitido verbalmente. Esta se construye en niños y niñas a partir de la calidad de sus interacciones con las personas significativas, especialmente de las opiniones que, explícita e implícitamente, manifiestan sus padres, madres y docentes sobre su comportamiento y la manera como ellos las interpretan. Anexo 7.1 Orientaciones de la personalidad Realista Investigadora Convencional Orientaciones de la personalidad Emprendedora Artística Social El psicólogo John Holland dice que las ocupaciones o profesiones que elegimos están relacionadas con nuestra forma de ser, lo que llama orientaciones de la personalidad y buscamos ambientes de trabajo en los que nos sentimos cómodos de acuerdo a esas orientaciones. Tiempo 45 minutos 45 minutos 45 minutos 45 minutos ura t n e v la a s n, o ó i c m a a i c i vo uir”! Presentación (5 minutos) Explicamos a las y los estudiantes que existen algunas afirmaciones que expresan creencias arraigadas a lo largo del tiempo y que carecen de argumentos o evidencias que demuestren su veracidad. 4. Lima. • Demostrar autonomía en la planificación y el manejo de su tiempo libre y de estudio. Los resultados nos permitirán explorar el nivel de conocimiento de las profesiones y ocupaciones de su interés, en el momento actual. Las madres y los padres de familia deben identificar los factores que puedan distorsionar su rol orientador como, por ejemplo, el deseo inconsciente para que sus hijos e hijas realicen lo que ellos no pudieron lograr; otras veces, la creencia de que como padres saben lo que será “mejor” para el futuro de sus hijos. Actualmente se dedica a…/trabaja en…). • La sociedad Las características del contexto social, los recursos existentes en la zona, las oportunidades que se presentan para su formación y para desarrollarse a futuro en un campo laboral, puede favorecer e impulsar las motivaciones y aspiraciones, o desanimarlas. Motivamos a las y los estudiantes a pensar en sus nuevos intereses, expectativas, metas y en la manera cómo piensan llegar a ellos. Soy capaz de analizarme a mí mismo/a. . Para recopilar la . Si vuelvo y pido el dinero que falta. Pedimos que entonen una canción (o se pone música), mientras se hace correr la pelota de mano en mano y se indica que a la señal, deben detener el ejercicio. Se quiere... Lima. Inteligencia Espacial ( ) Imaginación espacial y capacidad para transformar o modificar aspectos visuales. La orientación vocacional es un proceso complejo que se desarrolla desde la infancia, bajo la influencia de varios aspectos internos y externos: Aspectos internos Aspectos externos. • Captan mejor las ideas si tienen primero una visión de la • Prefieren seguir paso a paso las actividades que realizan, así totalidad, para ir dándole sentido a los detalles. ¿Cómo ven ahora su futuro? Materiales: ambiente adecuado, equipo de sonido y otros. La falta de información al respecto, ha sido una constante en nuestro país. Download Free PDF. lugar 3er. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. El tercer punto es el carácter existencial del PV, que no solamente se remite a establecer metas u objetivos académicos, sino también a promover cambios y mejoras en las relaciones interpersonales, permitiendo que las y los estudiantes puedan compartir, conocerse, aprender a valorar a los demás y valorarse a sí mismos. Los invitamos a ubicarse en el puente de los mitos y a estar muy atentos, porque es un puente frágil que se puede derrumbar con el simple sonido de un silbato. b) indicaciones escritas para llegar al lugar. No En caso de responder NO pasa a la pregunta Nº 16. 8 1 PARTE Cartilla para Tutores • Cuáles son las nuevas ocupaciones y carreras, según las necesidades de la comunidad, región o sociedad donde uno se encuentra. g. Otros (mencionar). Presentación (5 minutos) Presentamos a nuestros estudiantes siete personajes que representen las diferentes inteligencias múltiples (teniendo en cuenta el cuestionario "Explorando mis inteligencias" y adaptando los personajes al propio contexto). • Desarrollar la capacidad crítica, de análisis, reflexión y toma de decisiones para la elaboración de su proyecto de vida. • Reparan máquinas, hacen diseños, atienden a los animales. Para ello, resolverán algunos cuestionarios e inventarios que los ayudarán en este proceso y favorecerán la reflexión respecto a sus características personales. • Manejan y dirigen grupos de personas. 14. Para mí es más fácil aprender... a) hechos concretos. El énfasis formativo de la orientación permite que desde los primeros años de escolaridad, se pueda adoptar estrategias para dirigir el proceso de orientación vocacional. Inteligencia Intrapersonal ( ) Se dirige a la propia persona, a su vida interior y personal. S/._______________ 15. ¡Descarga gratis material de estudio sobre Cartilla Orientación Vocacional ! Consiste en saber exponer nuestras opiniones sin ofender o hacer daño y poder decir “no” cuando no se está de acuerdo con algo, expresar con tranquilidad las quejas y escuchar cuando sea necesario. La tienen científicos y matemáticos. Durante las sesiones, rescataremos los intereses de cada uno, generando condiciones para que se escuchen con respeto. Cierre (5 minutos) Presentamos al grupo el esquema de Tipos de orientación de personalidad (Anexo 7.1). Analizo las conductas de los demás. No existen respuestas buenas o malas. Luego volverán a subir el puente para la siguiente afirmación, y así sucesivamente. Hago deducciones. Ahora se encuentran en el momento de asumir una decisión. dificultad para captarla si solo la escuchan. Después de la hora de tutoría Sugerimos a las y los estudiantes observar, en el día a día, qué otros mitos y creencias están presentes en la forma cómo las personas actúan o se expresan y cómo influyen en las decisiones que toman. lugar 5to. por ejemplo, primero leen una vez, después subrayan el • Pueden enfocar los acontecimientos desde muchos texto, finalmente leen solamente las ideas resaltadas. b) frases y descripciones verbales. b) complicado al empezar, pero cuando avanzo se vuelve más fácil. A medida que los padres y las madres vayan exponiendo, acogemos sus comentarios y apreciaciones. Tesis de doctorado. Uno de esos factores tiene que ver con el mercado laboral que experimenta vertiginosos cambios, exigiendo adaptarse a los procesos de orientación para la elección vocacional. ¡Me fortalezco para orientarte mejor! Guía 34. Desarrollo tareas manuales. • En qué consiste cada carrera y qué implica: conocimientos, tiempo de estudios, esfuerzo, inversión económica y rentabilidad. 25 Orientación Vocacional PARE ESTACIÓN INICIAL Nos preparamos para iniciar el proceso La estación inicial es el punto de partida del Programa “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir”. Las dimensiones fundamentales de la VF son: la misión en el mundo, que se expresa en los compromisos y convicciones con el futuro deseado por el o la estudiante; y la visión del mundo, que es la forma como percibe la realidad y concibe el futuro, y en la cual los significados personales, la propia cultura, la presencia de compañeros, familiares, profesores, etc., contribuyen a su configuración. Así van configurándose sus intereses. El docente tutor, tomando en cuenta lo expresado, refiere la importancia de contar con un plan de vida. EN MI CASA SOY Casi Siempre siempre Nunca EN MI CENTRO DE ESTUDIOS SOY Casi Siempre siempre Nunca EN OTROS AMBIENTES SOY Casi Siempre siempre Nunca Colaborador/a Alegre Educado/a Puntual Lento/a Amable Honesto/a Introvertido/a Sensible Audaz Generoso/a Paciente Líder 43 Orientación Vocacional EN MI CASA SOY Casi Siempre siempre Nunca EN MI CENTRO DE ESTUDIOS SOY Casi Siempre siempre Nunca EN OTROS AMBIENTES SOY Casi Siempre siempre Nunca Ambicioso/a Tramposo/a Enérgico/a Amiguero/a Tranquilo/a Observador/a Indiferente • Compara tus resultados. b) centre mi atención en el texto. Reconoce y tiene en cuenta la idiosincrasia de cada estudiante, su forma de vida y sus aspiraciones, así como la manera de comprender el desarrollo en cada zona o región. Promovemos que todos vayan diciendo algo de sí mismos libremente. 20 3 PARTE PARTE Cartilla para Tutores Desarrollo (35 minutos) Luego que las y los estudiantes han recordado sus experiencias, colocamos en la pizarra preguntas como: ¿Qué cosas me gustan hacer desde niño o niña? Edad Profesión u ocupación ¿Por qué te interesó? Las concepciones de género y los valores, son algunos de ellos, los cuales son transmitidos por medio de ejemplos, casos presentes en los textos o en los discursos y prácticas de la o el docente. Home (current) Explore Explore All. • La noción de patrimonio, que se extiende a todas las culturas y al conjunto de la naturaleza. Grupo 5: ¿Cuáles son las carreras universitarias y técnicas más demandadas por las empresas de nuestro país y cuáles, las más rentables? Si se equivoca o tarda más de tres segundos en responder, pasa al centro y el tutor o tutora ocupará su puesto. Que las y los estudiantes se proyecten hacia el futuro e identifiquen elementos que les permita llegar a sus metas. • Aspectos socioculturales El contexto sociocultural en donde se desenvuelven las personas constituye la base sobre la cual sus miembros van ideando y construyendo sus aprendizajes y expectativas de vida. lugar 8. Seguidamente solicitamos a las y los estudiantes que intenten recordar cómo eran de pequeños, qué les gustaba hacer, los sueños o deseos que tenían y los que tienen ahora. Lima, abril de 2009 Tomado de: http: //foro.univision.com/t5/peru/Gaston-Acurio-Por-Vargas-Llosa-Estimulante/m-p/331733433 PARE ESTACIÓN 3 Relaciono mis características personales con las profesiones u ocupaciones Nuestros estudiantes se encuentran en un momento importante del viaje; ya han identificado sus características personales y tienen información acerca de algunas carreras y ocupaciones que antes quizás solo conocían de nombre o por referencia de otras personas. La mayoría de personas no se da cuenta cuando me hiere, porque escondo mis 3. verdaderos sentimientos. • Cuáles son los detalles prácticos al culminar la carrera (modo de contratación, sueldo promedio, etc.). Probablemente ahora las y los estudiantes se sientan más seguros, más confiados y han dejado atrás muchas de las dudas y preocupaciones que tenían al principio. 21. An instrument to facilitate decision making processes in Secondary Education, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES M A E S T R Í A E N E D U C A C I Ó N, Conceptos y herramientas para aportar a la orientación vocacional ocupacional de los jóvenes, ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE UN PLAN DE ACTUACIÓN EN ORIENTACIÓN, La orientación y la tutoría en Secundaria, Juegos de Mesa Modernos en el Aula para el desarrollo de Habilidades escritas mediante La Creación de Microcuentos: Experiencia PACE, Dirección de Tutoría y Orientación Educativa Sesiones de Tutoría para los niveles de Educación Primaria y Secundaria Material de consulta para el docente tutor, ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y ESCUELA SECUNDARIA SECUNDARIA ministerio de educación, RELACIÓN DE HABILIDADES E INTERESES PERSONALES CON LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE 11° DE LA CIUDAD DE, Programa Nacional de Atención y Acompañamiento para el Desarrollo Integral del Estudiante, Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas, DIPLOMADO PARA LA INCLUSIÓN DE VÍCTIMAS, DESMOVILIZADOS Y DESVINCULADOS DEL CONFLICTO ARMADO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR CARTILLA, INSTITUTO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEL GOBIERNO DEL DISTRITO FEDERAL DIRECCIÓN ACADÉMICA TÉCNICAS DE DINÁMICA GRUPAL Y ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN PARA EL TERCER CICLO, PONENCIA: IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA EN, Ejercicios de orientacion educativa semestre V. Un crecido número de profesores ha hecho parte de la Facultad de Teología en estos 50 años de historia. (Les recordamos que se desarrollará un taller con madres y padres de familia respecto al tema). Precisamos que los especialistas hablan de personalidad para referirse a la forma de actuar y reaccionar que tenemos frente a las circunstancias de la vida y que cada uno es único y diferente de los demás. Test Orientacion Vocacional. En el caso de las y los estudiantes que culminan su educación secundaria, la información que reciban sobre la realidad del país y la región en donde viven, el mercado laboral y la oferta educativa, marcarán su orientación y toma de decisiones. 19. Materiales: hojas en blanco, lapiceros, caja de cartón con ranura para introducir papeles. Desarrollo (25 minutos) Explicamos al grupo que al describirnos, estamos hablando de características de nuestra personalidad. a un grado de mayor integración consciente, en la adolescencia. De esta manera, mediante un proceso de reflexión, se favorecerá a que puedan vincular dicha información con sus sueños, características personales, sus posibilidades, y puedan así construir su proyecto de vida. En una siguiente sesión de tutoría, comentaremos lo dialogado en casa. Materiales: ambiente amplio y equipo de sonido. Establezco relaciones sociales. En realidad estoy seguro(a) de lo que voy a estudiar. José Carlos Mariátegui Teresa de Calcuta Carl Rogers Winston Churchill Tenzin Gyatso (Dalái Lama) INTRAPERSONAL: Conocimiento propio y habilidad para actuar adaptadamente sobre la base de ese conocimiento. Dom 18 Dic 2022. A continuación, les entregamos el formato “Mis expectativas” (Anexo 2.1), el cual está dividido en cuatro sectores (y les damos las siguientes instrucciones). Ello implica la necesidad de que las y los docentes revisen sus concepciones y actitudes frente a las relaciones de equidad entre los géneros y cómo ellas pueden influir en la orientación a sus estudiantes respecto a sus proyectos de vida. Indicamos que escriban el lugar donde piensan estar, el grupo al cual creen que pertenecerán y las personas que los rodeará. Habla de un “sí mismo” vocacional, que se va definiendo en el proceso de autoconocimiento del individuo a través de la exploración, la autodiferenciación, la identificación, el desempeño de funciones y la evaluación. Nuestro testimonio debe considerar y señalar las actividades más frecuentes que realizamos, las principales responsabilidades, los aspectos más gratificantes de la profesión así como las dificultades y las posibilidades de su desarrollo en los próximos años, los requisitos para seguir la carrera, entre otros. ANEXO 3.2 Lectura El profeta Fragmento extraído de El profeta, de Khalil Gibrán, novelista y poeta libanés (1883 -1931). • La situación en la que se encuentra actualmente (estudiando o laborando). Less. • Prefieren trabajos en los que no tengan que relacionarse con otras personas. ciclo de Contabilidad. CARTILLA PARA TUTORES Lima, Bruño. En el ámbito internacional, en especial en la región de América Latina, la falta de capacitación y el divorcio entre la oferta y la demanda educativas, están llevando a un aumento de las tasas de desempleo juvenil. Para contribuir al desarrollo de una autovaloración personal adecuada, se requiere un adulto acompañante y el diseño de situaciones pedagógicas que permitan al estudiante aprender a conocerse y valorarse a partir de su desempeño personal. - Concepción de género y estereotipos sociales de género. Reflexionamos juntos a partir de sus preguntas, permitiéndoles que compartan lo que conocen sobre las propuestas y complementamos con la información necesaria. Desde ahí, puede promover en las y los estudiantes la construcción de un proyecto de vida que integre sus características personales y su contexto, favoreciendo su desarrollo, lo que permitirá que realice progresivamente sus aspiraciones personales. Ricardo Palma Ciro Alegría Calderón de la Barca Gabriel García Márquez Mario Vargas Llosa Sergio Bambarén LÓGICO-MATEMÁTICA: Capacidad para emplear números eficazmente y para razonar bien.
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