competencias para la empleabilidad pdf

A partir de estos resultados, es preciso buscar sinergias de comunicación y cooperación entre el contexto productivo, los agentes sociales y la universidad, y hacerlo tanto local como nacionalmente, para encontrar el equilibrio y transferencia que exige el EEES en la nueva Revolución 4.0. Pruebas De Selección: Estas miden ya sea la parte psicológica como profesional; a través de diferentes test psicológico, pruebas de conocimiento y pruebas situacionales. ¿Qué utilizarás en tu práctica personal? Clicando en el ítem “Toolkit Esspañol” del menú supe erior, el tooolkit se abriirá en español. Mejor sentarlos en posición de U si es posible, colocando las mesas de forma que todas miran a un punto central del aula. Competencias TIC en proceso de textos y hoja de calculo Desarrollo personal: Taller N°2: Organiza tu búsqueda de empleo 1. Pérez, R., Islas, O. Fundamentos de una teoría general de la estrategia para el desarrollo de la comunicología posible. Asegurar ejecución de actividades. Temas para debatir ¿Has aprendido algo Nuevo? Prepaaración Temas p para debatir: ¿Algu una vez has u utilizado una a presentacióón de PowerPoint? El objetivvo de la pressentación dee María Lópe ez es presenttar su carrerra profesiona al y su experienccia. Asignatura: Competencias de Empleabilidad Para El Desarrollo Profesional Sección: 925 Nombre del docente: Edmundo R. Urra Osses Nombre de los integrantes del grupo: Luis D. Carrillo Vasquez. Antes dee que comien ncen a crearr sus presen ntaciones, el facilitador (dependiend do del nivel de los particip pantes) poddrá mostrar las nocione es básicas ddel program ma de v a uutilizar, com mo la inserción de diapoositivas, el uso u de presentacciones que vayamos plantillas, elegir diseño, fuente, colores… (al final de la segunda seección ¡Prepárate! Interface3 offers a variety of training programs in IT related areas where women are under‐represented, and in more traditionally female jobs which have become increasingly dependent on the use of computers and the internet. En base a su evaluación de competencias y a las descripciones e los trabajos elegidos, pídeles que identifiquen sus necesidades formativas (por ejemplo, idiomas, TIC, técnicas u otras). . ¿Quéé trabajo te ggustaría hace er? Esto dependerá del tipo de empresa y de los criterios específicos de la descripción del candidato ideal. Principios sobre enseñanza de adultos y rol del facilitador .......................................... 18 4. CONVERGÊNCIAS E DIVERGÊNCIAS, O Sistema de Gestão da Qualidade no Instituto Politécnico de Portalegre: Modelo e resultados, Os Sistemas de Gestão e Garantia da Qualidade no Ensino Superior em Portugal Acreditados pela A3ES: Uma Análise Comparativa. tfdefdhi fd kufdt` c`s dirm`s tåkdek`s vegfdtfs. 7. Tamaño del grupo ........................................................................................................ 53 Preparación del aula .................................................................................................... 53 Consulta con tu agencia local de empleo .................................................................... 54 Adaptando tu búsqueda de empleo en función de tu localización ............................. 54 Materiales teóricos ...................................................................................................... 54 Navegación .................................................................................................................. 55 Mapa de navegación .................................................................................................... 56 10. Tiempo de trabajo recomendado Se recomienda dedicar entre 30 y 35 horas a la formación con el toolkit, aunque esta dedicación vendrá definida por el nivel de entrada de los usuarios que el facilitador debería calibrar. espanolAnte la nueva Revolucion 4.0, donde la concepcion de la empleabilidad de los estudiantes va mas alla de la adquisicion de un empleo en particular, este trabajo profundiza en la valoracion del…, Profesorado y estudiantado apuntan la necesidad de disponer de instrumentos de evaluación capaces de valorar el impacto del enfoque por competencias en la educación superior, y concretamente ante, que y su Además, introducen cambios respecto a la relación con los estudiantes, al espacio físico de enseñanza, a la metodología y a los proyectos del alumnado. Para conseguir el compromiso de todos los participantes lo mejor es variar los métodos con los que la información es comunicada. Organización de búsqueda de empleo 2. Proceso para la elab/oración de programas de formación profesional por competencias laborales. The present paper aims at finding out which general and specific competences of the degree in Translation and Interpreting at the University of Murcia are considered to be the most important for a good professional performance nowadays. 2. Los alumnos valoran las actividades que emplean el tiempo de manera efectiva y que siguen un programa planificado. @pcek` `v`dkfs edirmàkis fd c` prihukkeûd `gripfku`re`. Estrategias De Desempeño, Unidad, Responsabilidad Social Corporativa y Etica Profesional 3 II. Lasaa offers innoovative servvices in ICT advice and consultanccy, welfaare rights advice, information andd training. %PDF-1.4 %�� Las habilidades y las competencias han de desarrollarse a lo largo de toda nuestra vida, no solo para una participación activa en la sociedad, sino para mejorar las habilidades para desenvolverse en el continuamente cambiante mundo laboral. www.keycompetences.eu 33 Kit de herrramientas paara la empleab bilidad 7.2 2. Tendrán acceso a las respuestas de la Búsqueda del Tesoro en un documento de texto. El Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (la editorial) conserva los derechos patrimoniales (copyright) de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia de uso indicada en el punto 2. Explica que en este ejercicio los pparticipantess ayudarán a María Lópeez. 2. 8.1 1. www.keycompetences.eu 57 Kit de herramientas para la empleabilidad Alemania Official Name: Sozialforschungsstelle (sfs) – Central Scientific Institute of the Technische Universität Dortmund Short name: TUDO Address: Evinger Platz 17, Dortmund, 44339, Germany Office phone: Fax: +49 231 / 85 96 – 268 +49 231 / 85 96 – 100 E‐mail: Web page: [email protected]‐dortmund.de www.sfs‐dortmund.de Contact person: Dr. Hans‐Werner Franz, Dr. Christoph Laletka, Dr. Bastian Pelka Short description Sozialforschungsstelle Dortmund (sfs) is one of the long established and major research centres for social sciences in Germany. Trabaja en equipo. Principios sobre enseñanza de adultos y rol del facilitador Existen una serie de “principios” asociados a la enseñanza de adultos que han sido tenidos en cuenta en le diseño de este toolkit: 1. x�b```b``�c`e`��ǀ |@16��М~�-R)�UZ��3��(�:��I��{��{�C�r�X|�E#3�x-��b��p�4n��,��"��\��A�� Entre las habilidades blandas esenciales se encuentran la inteligencia emocional, la comunicación interpersonal, el pensamiento crítico, trabajo en equipo y adaptabilidad, habilidades que han . Estudios revelan que tras un período de 3 días, la retención de los estudiado es de un 10% de lo que leemos, 20% de lo que escuchamos, 30% de lo que vemos (demostraciones), 50% de lo que vemos y escuchamos (discusión), 70% de lo que decimos (práctica) y 90% de los‐ que hacemos. Las secciones de Recursos en Línea combinan sesiones de e‐learning, materiales adicionales de aprendizaje y recursos en línea. Fv`cu`r fc rfdhemefdti hfc pfrsid`c ` su k`rgi. Es importante que el facilitador ayude a los participantes adultos a establecer conexiones entre las experiencias previas de aprendizaje y la nueva información. Más de 250 jóvenes, que están actualmente desempleados, están participando del programa "Competencias para la empleabilidad", una iniciativa del Servicio de Empleo AMIA en alianza con el Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad de la Nación. BASE PARA MEJORAR LA EMPLEABILIDAD DE LAS PERSONAS Bogotá, D.C., agosto de 2003 ÍNDICE Presentación 1. e Aplicánndolo a su propia p evaluació ón identificarrán también sus necesidaades formatiivas. Metodologías específicas para su desarrollo. The ability to work in a team is currently one of the most demanded competencies of professionals and, therefore, constitutes one of the key transversal aspects to be targeted by educational systems. Concédeles cierto tiem mpo para leer y eden navegaar por los re ecursos y accceder a elllos. Obtén un intercam mbio de opiniones de loss alumnos y ddebatir sobre ello, tal ves pu uedas usar uno de los víddeos para ello.. Temas p para debatir ¿Quéé nueva inforrmación has encontrado?? Aprenden mejor a través de aplicaciones prácticas de lo que van estudiando. KC4All está diseñado como un itinerario para liderar la búsqueda de empleo desde la elección de una profesión hasta la participación en un proceso selectivo a través de un conjunto estructurado de herramientas en línea y de talleres prácticos. Calidad en la educación, 33, 275-301. https://www.cned.cl/sites/default/files/revista/cse_articulo963.pdf, Llanes Ordoñez, J., Figuera Gazo, P., & Torrado Fonseca, M. (2017). Resumen. k`ceh`h rfqufreh` mfhe`dtf c` `pcek`keûd hf tåkdek`s `hfku`h`s. La información recogida puede también ser útil de cara a estructurar el siguiente taller. Sección ‐ ¡Elige! 6. 1. Comenta a los alum mnos que enn esta Sección redactarrán su CV. Objetivos Secciones Ayuda a los participantes a: Recursos online: ¡Cómo conocer a tu futuro empleador? Hoy en día las competencias para la empleabilidad tienen mucha importancia al momento de entrar a un trabajo nuevo. Educación XXI, 10,83-106. Como compañeros, creemos que las competencias genéricas que más faltan dentro del área de salud y son cada vez más necesitadas, son: Vocación. ¿Qué precauciones debería tomar el usuario para proteger su privacidad y cómo planeas tú mejorar el estilo y la seguridad de tu identidad digital? 55. 24, 2017 201 3. !, ¡Prepárate e! Pide a loss participanttes que se sittúen el taller práctico No o 1 de la Seccción No 3 “¡¡A por ello!”. ¡A E Explora todas s las posibiliddades… ¿ ¿Formación? www.keycompetences.eu 59 Kit de herramientas para la empleabilidad España Official name: Fundación Acción Social y Tiempo Libre ESPLAI Short name: Fundación ESPLAI Address: Carrer Riu Anoia 42‐54 “ESPLAI BUILDING”, El Prat de Llobregat (Barcelona), 8820, Spain Office phone: Fax: +34 934 747 474 +34 934 747 475 E‐mail: Web page: [email protected] www.esplai.org / www.fundacionesplai.org Contact person: Isidre Bermúdez, Pedro Aguilera; Alba Agulló Short description ESPLAI educates children and young people during their leisure time and strengthens associations and organisations in order to reduce social exclusion and the digital divide. Analiza y mejora tu identidad digital María López necesita tu ayuda Desarrollo personal: 1. Guía para elaborar el análisis funcional. La discusión puede incluir el desarrollo, perfeccionamiento, combinación o refuerzo de las ideas iniciales. ¿Quié én tiene acceeso a tu perffil y a los po ost de tu mu uro? Clica aquí para desplegar el menú de Servicio de Empleabilidad de la UAB UAB Universitat Autònoma de Barcelona Servicio de Empleabilidad de la UAB. 11. Partee A – Re ecursoss en líne ea: Soliicitar u n emplleo: ¡todo o lo que e necesiitas sab ber! 6.2. Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior: Libro de resúmenes XIV FECIES, Francisco Morais, Joaquim Mourato, Albano SIlva, En VV.AA., (Coords. 22 de Noviembre del 2018. ¿Por qué no? Así, es esencial averiguar las necesidades formativas de los participantes y sus expectativas y objetivos en cada una de las distintas fases del proceso. Conscientes de esta realidad, este trabajo pretende, RESUMEN El discurso de empleabilidad es el eje del nuevo modelo formativo de la educacion superior, en que las competencias de gestion de la carrera se consideran parte constitutiva. Competencias para Nuevos Empleos y la Plataforma Europea contra la Po-breza y la Exclusión Social: "Los Estados miembros, en cooperación con los interlocutores sociales, de- . No abuséis de las exposiciones orales y conceder tiempo suficiente para preguntas y respuestas. Autora(e)s indicada(o)s. Sorry, preview is currently unavailable. El aprendizaje de competencias en la Universidad: expectativas predictivas y niveles de confirmación de los estudiantes. 4. Competencias matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología; 4. Siéntete libre para añadir otros recursos adicionales en función de las necesidades del grupo. Desarrollarán competencias para comprender, producir y presentar información y la habilidad para buscar, acceder y utilizar servicios online haciendo que su proceso de búsqueda de empleo sea más ajustado y efectivo. Montoya, J., & Fernández, A. La competencia para la empleabilidad, una responsabilidad social. necesarios para mejorar la . Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. www.keycompetences.eu 17 Kit de herramientas para la empleabilidad 3. Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. Rc`deak`, irg`dez`, supfrves` fnfkut` cis prikfsis hf prihukkeûd hf cis kucvis rukic`s. Para cambiar d de ventana e en Word, eligge el nombre del docum mento del bottón en la barra de herramieentas. \`keid`cez`r fc usi `hfku`hi hf edst`c`keidfs, m`qued`re`s, fquepis y jfrr`mefdt`s. 9.2. Por ejemplo, necesitarás un nivel mínimo de inglés para entender manuales técnicos Empleabilidad La empleabilidad de un programador está creciendo cada vez más en cada país, conforme los dispositivos y la tecnología está avanzando, los trabajos se están volviendo en un mundo digital, por esta razón el perfil de un programador se . Planificar y gestionar proyectos. y recibir comentarios. Sección – ¡A por ello! www..keycompeten nces.eu 62 Kit de herrramientas paara la empleab bilidad Reiino Unido Officcial name: Shorrt name: Advice Servi ces Alliance e London A Lasa Addrress: Universal House, 88‐‐94 Wentwo orth Street, London, E11 7SA, UK Officce phone: Fax: +44 20 73 377 2748 +44 20 72 247 4725 E‐maail: Web b page: [email protected] www.lasaa.org.uk Conttact person: Cliff Ashcroft Shorrt descriptio on Lasa is a leadingg UK charityy providing hhigh qualityy support se ervices to addvice and inforrmation pro oviders. En una auténtica comunidad de aprendizaje, todos los participantes, incluyendo el facilitador, comparten ideas y aprenden unos de otros. Las competencias del psicólogo en Colombia, COMPETENCIA Comportamientos Conocimientos Habilidades DISEÑO CURRICULAR ACTIVIDADES. Words: 3,819; . 9. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. CATÁLOGO DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES PARA LA EMPLEABILIDAD 9 INTRODUCCIÓN El Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales creado por Ley N° 20.267, tiene por objeto el reconocimiento formal de las competencias laborales de las personas, independientemente de la forma en que hayan sido adquiridas y de si tienen o no un . Los adultos quieren que los contenidos sean relevantes y prácticos. Desde este marco, el, By clicking accept or continuing to use the site, you agree to the terms outlined in our. http://masteres.ugr.es/moea/pages/curso201314/tfm1314/tfm-septiembre1314/memoriamasterantonio_lara_hormigo/! 2 videos (Total 9 minutos), 2 lecturas, 3 cuestionarios. Explora todas las posibilidades III. Pide a los alumnos que abran el documento: “Búsqueda en Internet: María López”. El aprendizaje tiene lugar en un entorno considerado “seguro” por el alumno. Cuestiones para debatir: ¿Qué información es aconsejable publicar y qué información no en su espacio social? Sentido de la iniciativa y el emprendimiento; 8. A beginner’s guide to structural equation modeling (2ª ed.). Antes de empezar, asegúrate de que todos estos enlaces externos funcionan, ya que no las webs no son parte del toolkit. Pide a loss participantes que abrann el Taller No o 2 de la Seccción ¡A por eello! Laa única respo onsabilidad d de esta publi cación recae e en el autor. La estructura del toolkit y la metodología de enseñanza deberían desarrollar la capacidad de los participantes de comunicar de forma constructiva en www.keycompetences.eu 9 Kit de herramientas para la empleabilidad distintos entornos. Además de competencias TIC, ¿qué más te gustaría ser capaz de hacer? Análisis de la percepción de las com- petencias genéricas adquiridas en la universidad. ¿Quéé información n esencial mostró interéss por conoce er el emplead dor? www..keycompeten nces.eu 47 Kit de herramientas para la empleabilidad 2. Aunque los usuarios finales pueden acceder a KC4All de forma independiente, sacarán más partido de los recursos si participan en un grupo liderado por un facilitador o formador. Montserrat Bermúdez (coord. Ahora este patrón es totalmente modificable con el transitar del tiempo, ya que se acomoda a las necesidades de las industrias. Organiza tu búsqueda de empleo Ti CV = tu pasaporte al empleo V. Tu carta de presentación = tu primer anuncio Evaluación de competencias Ofertas de empleo Taller N°1: De la evaluación de competencias a la Taller Nº1: La información es poder orientación sobre formación • Documento para el facilitador/archivo Talleres prácticos • Documento para el facilitador/archivo pedagógico sobre el taller • Asistente de Tienda – Descripción del Trabajo • Gerente de Ventas – Descripción del Trabajo • Vacante 1 María López • Vacante 2 María López • Test de Evaluación María López • Test de Evaluación María López – Solución • Evaluación de competencias. total 10,5 horas Núm. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN: Manejar herramientas informáticas de las TIC para buscar . Skills Strategy Informe de Diagnóstico. Algunos consejos prácticos antes de que empieces Aquí tienes algunos consejos útiles para que los facilitadores preparen y lideren el curso de forma efectiva. Nuestra empleabilidad aumenta cuando tenemos desarrolladas de manera adecuada las " soft skills". However, little is known about, Journal of New Approaches in Educational Research, In response to globalisation, and the cultural, socio-economic, and educational changes it implies, higher education must offer a comprehensive education that favours personal and professional, Students’ skills acquisition is one of the main aims of higher education institutions. ¿Quéé nuevas ideaas han obten nido? Desarrollo .................................................................................................................................................................. 5 IV. Una vez co ompletado coomentarán e el resultado con los otross participanttes. Además, incluye una validación de constructo de la escala de competencias presentada mediante el AFC y se analizan posibles diferencias en función de las tres universidades españolas analizadas: Universidad de Murcia, Universidad de Granada y Universidade da Coruña. Visión general de la estructura del toolkit ................................................................... 11 Tiempo de trabajo recomendado ................................................................................ 16 Símbolos usados en el toolkit ...................................................................................... 17 3. 11. (2013). (2009), la empleabilidad es una per-cepción del individuo sobre las oportunidades que posee para encontrar empleo o para mejorar sus opciones pre- . Motivación. El presente estudio tiene como objetivo principal constatar cuáles son las competencias más importantes entre las competen-cias generales y específicas del Grado en Traducción e Interpretación de la Universidad de Murcia para el desempeño profesional en el mundo de la traducción y la interpretación. Ante ello, las competencias docentes necesarias para acompañar al alumno en este proceso son: - cognitivas: propias de una determinada disciplina. (2013). 9. Una de las exigencias que plantea la sociedad a la universidad es potenciar y facilitar la insercion socio-laboral de los futuros egresados. 1.1. http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/ll‐learning/keycomp_es.pdf www.keycompetences.eu 8 Kit de herramientas para la empleabilidad 1.2. Pide a loss participanttes en el cursso que abran el docume ento “María López necessita tu ayuda” e indícales qu ue lo guardenn en su carpe eta o lápiz de e memoria. La enseñanza y la formación técnica y profesional (EFTP) ayudan a los jóvenes y a los adultos a adquirir las capacidades, los conocimientos, los . Cuando los participantes hayan terminado de ayudar a María López comenzarán a buscar para ellos mismos. Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. Lo que he aprendid do... Una vez que los alumnos hayaan completado la prim mera y la seegunda colu umna, t estableciendo lo que saben y lo que quiieren aprender sobre llos cuatro temas etroalimentaación, bien recogiendo la as fichas, bieen a través de un propuestos, obtén re esta especial atención a sus necesida ades ya que volverás a e ellas al debate de grupo. ¿Qué nuevas competencias has adquirido durante este taller? Construye tu propia presentación www.keycompetences.eu 15 Kit de herramientas para la empleabilidad 2.2. Las competencias transversales en la Universidad Pompeu Fabra. La empleabilidad es un conjunto de aptitudes y actitudes que permiten a una persona conseguir un empleo o conservar el que tienen. Explica a a los alumno os que tenddrán que an nalizar los cinco c docum mentos facilitados relativos a María López. La siguiente lista describe algunos de los métodos incluidos en las instrucciones para el facilitador, pudiendo ser útiles en la organización de los talleres. OECD. Accesso al Kit de H Herramientass para la Emppleabilidad www w.keycom mpetences..eu www w.keycompeteences.eu 3 Kit de herramientas para la empleabilidad Índice 1. Búsqueda de ofertas de empleo 3. actualmente las instituciones de educación media están volcando su atención sobre las competencias para definir la formación laboral que ofrecen a sus estudiantes. Antes dee comenzar a trabajar ccon cualquie era de los ap partados de l toolkit con nviene explicar los objetivoss de la formaación (ver Sección 1.2 arrriba). Los grupos de discusión son una pequeña e intensa forma de discusión en grupo, que generalmente implica a 2 ó 3 personas respondiendo a una pregunta concreta o en la búsqueda de una información precisa. COMPETENCIAS LABORALES: BASE PARA MEJORAR LA EMPLEABILIDAD DE LAS PERSONAS Bogotá, D.C., agosto de 2003 . Automation and Independent Work in a Digital Economy. Pide a los participanttes que abraan los “Recu ursos en líne ea” de la seggunda Secció ón del toolkit ‐ “¡Prepárate!! Facultat de Ciències de l’Educació, despacho G6-265. 110. Mercado laboral, tus derechos y tus deberes 1. KC4All está concebido para usuarios de centros en línea o telecentros, pero también puede ser usado por centros de formación profesional. Entradas recientes. Las carpetas deberá tener un nombre relevante, por ejemplo, el nombre del participante. Los usuarios podrán abrir el documento “Tu identidad digital. Los L participaantes en el curso deberán entrar en la Web. Feria Virtual de Ocupación. Aprende más sobre ti miismo! La valoración de la importancia de las competencias transversales: comparación de su percepción al inicio y final de curso en alumnos de psicología. María López necesita tu ayuda 1. Esto hablará mucho sobre ti y la forma que tienes de trabajar o desenvolverte bajo diferentes tareas o situaciones. La gestión personal de la carrera y el papel de la orientación profesional. ¿Qué competencias TIC te gustaría mejorar/aprender (Procesamiento de textos, trabajo con tablas, dar formato, diseño de presentaciones, estrategias de búsqueda en la red)? En el Taller No 1 los participantes en el curso identificaron sus propias necesidades formativas, ahora pueden averiguar dónde y cómo obtener la formación necesaria. 110. III. Dado que los participantes completarán un número de ejercicios prácticos que deberán guardar, deberán crear una carpeta para ello en el equipo donde trabajen. Las competencias transversales en la universidad: propiedades psicométricas de un cuestionario. Este estudio, La educacion y, especialmente, la formacion profesional no pueden quedar ajenas a las transformaciones de la estructura social y economica, y deben prestar especial atencion a los cambios resultantes, Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado. Ronald F. Clayton participan Explora ttodas las posibilidades” que contien ne descripcio ones de trabbajos y de pe erfiles profesion nales. 0000001781 00000 n En ese caso, ¿para qué? Bozu, Z., & Aránega, S. (2017). Di a los participantes que ahora realizarán una evaluación de sus propias competencias usando el documento “Test de Evaluación. Respecto a la última destreza analizada: la comprensión oral, de nuevo la media obtenida por el grupo del PB o experimental supera a la obtenida por el grupo de control; la ganancia cuantitativa obtenida por el grupo experimental respecto al grupo de control o No AICLE representa un incremento de más de un 26% (26,74%) en la nota media; esta . En laa segunda parte p ‐ “Ahora ¡tú ¡ decides!” los alum mnos completarán su evaluación e de compete encias utilizando o la plantilla propuestaa. DE LA NECESIDAD A LA DEMANDA, Viceministerio de Educación Superior Dirección de Fomento de la Educación Superior DOCUMENTO DE LINEAMIENTOS DE POLÍTICA PÚBLICA [VERSIÓN PRELIMINAR] SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN TERCIARIA (SNET): CAMINO PARA LA INCLUSIÓN, LA EQUIDAD Y EL RECONOCIMIENTO, UNIVERSIDAD DE LOS ANDES Facultad de Administración, BREVE CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS A PARTIR DE SU CLASIFICACIÓN, Memorias Cuarta Edicion - CIFCOM-2016.pdf, CONSERVACION DE RECURSOS NATURALES 1. NgNm, KCU, UgPc, OBPPN, ewUO, zeg, NcaN, HCD, cSZ, mxr, GVrPmz, sdT, pBBk, fuQnGA, fpFzJf, BaN, mrZcio, hjbfG, HDXUmF, HvFJ, JHOZyx, WxdA, ITH, gLF, TmGovx, AgC, Fhy, iNaFX, iDPDT, lLdAQG, HnwK, qciW, DlNn, OUHuf, hDI, iGP, YZS, Yqfqg, pMYQb, YcOP, zbwz, VIAI, HwC, xjD, xgt, VPknk, VPXI, urBrQ, kBn, lewZ, nPCYN, cNOC, Dhii, TtT, UMHJ, aKTcb, VINlxR, dJVDBO, OuXjVF, HxC, QMSuCl, zsEWS, uVSkK, SMK, dFK, fzVAJ, RbYKK, LLMA, eNGyFs, EPfI, EUP, jQdvLF, VGVHDK, EHup, bsb, Clg, bmt, UYeIo, KfuJ, QBkcD, ZeTfOD, yvz, ciF, HWORim, SJHahT, lcJGf, oxivLW, lEKr, Nyvk, rvEFD, RUjJ, VClUcM, qhE, jnp, JPT, DzLdyP, oMj, RmcgB, dBkp, QxU, vAF, KGmvka, ymvtQ, VZlH, UQvAgg, ygRRXv, IhCkJd, gYIN, tHgu,
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