La asimilación obliteradora, es una consecuencia natural de la asimilación, sin embargo, no significa que el subsunsor vuelva a su forma y estado inicial, sino, que el residuo de la asimilación obliteradora (A’), es el miembro más estable de la interacción (A’a’), que es el subsunsor modificado. Este tipo de aprendizaje va más allá de la simple asimilación de lo que representan las palabras, combinadas o aisladas, puesto que exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones. Los campos obligatorios están marcados con *. Si la condición para que un aprendizaje sea potencialmente significativo es que la nueva información interactúe con la estructura cognitiva previa y que exista una disposición para ello del que aprende, esto implica que el aprendizaje por descubrimiento no necesariamente es significativo y que el aprendizaje por recepción sea obligatoriamente mecánico. Politica de cookies, privacidad y aviso legal, Temario de Oposiciones Maestro de Educación Primaria 2023 – 2024. También soy madre. Para construirlos se necesita examinar y diferenciar los estímulos reales o verbales, abstracción y formulación de hipótesis, probar la hipótesis en situaciones concretas, elegir y nominar una característica común representativa del concepto, relacionar esa característica con la estructura cognoscitiva que posee el sujeto y diferenciar este concepto con relación a otro aprendido con anterioridad, identificar este concepto con todos los objetos de su clase y atribuirle un significante lingüístico. Obviamente, el aprendizaje mecánico no se da en un “vacío cognitivo” puesto que debe existir algún tipo de asociación, pero no en el sentido de una interacción como en el aprendizaje significativo. En la vida diaria se producen muchas actividades y aprendizajes, por ejemplo, en el juego de ” tirar la cuerda ” ¿No hay algo que tira del extremo derecho de la cuerda con la misma fuerza que yo tiro del lado izquierdo? La presencia sucesiva de este hecho “Produce una elaboración adicional jerárquica de los conceptos o proposiciones” (AUSUBEL;1983:539), dando lugar a una diferenciación progresiva. Experiencial. En esta etapa las nuevas ideas se vuelven espontánea y progresivamente menos disociables de los subsunsores ( ideas ancla). (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Google News   | Grupo   | Grupo   | App   |   |   |. Kinestésico: Según la Universidad Estatal de Bogotá “las personas con esta forma de aprendizaje adquieren conocimientos a través de sensaciones y ejecutando movimiento. Todos los derechos reservados © 2022 Web del Maestro CMF. Según AUSUBEL, la organización de éstos, para un área determinada del saber en la mente del individuo tiende a ser una estructura jerárquica en la que las ideas más inclusivas se sitúan en la cima y progresivamente incluyen proposiciones, conceptos y datos menos inclusivos y menos diferenciados (AHUAMADA:1983). Sea del tipo que sea, para conseguir que un aprendizaje sea significativo se necesitan varios requisitos:  tener un adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno, y sobre todo la motivación. ¿Cuáles son los 4 momentos del aprendizaje significativo? etc. La información nueva se relaciona con la exixtente en la estructura cognitiva de forma sustantiva , no arbitraria ni al pie de laletra. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. Fascículos de CIEF Universidad de Río Grande do Sul Sao Paulo. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con “mentes en blanco” o que el aprendizaje de los alumnos comience de “cero”, pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio. El "Aprendizaje por recepción significativa" nos remite al autor David Ausubel, un famoso psicólogo y pedagogo con ideas innovadoras para la educación.Sigue leyendo y conoce sobre su vida, sus aportes a la educación infantil y sus obras. Teniendo en cuenta que cada individuo tiene su propia forma de percibir los hechos, lo que se aprenda puede tener distintas consecuencias dependiendo de eso. Las formas de aprendizaje son variadas y cambian de persona en persona. ¿Qué es el aprendizaje según Ausubel PDF? Si en una clase algunos comprendían mejor que tú o simplemente no puedes concentrarte en una junta, puede que tu forma de aprendizaje no haga match con el método de enseñanza al que te enfrentas. Además de ser bastante concreta y entendible para los mismos alumnos o personas, es atrayente para los profesores y profesoras, ya que, según la Revista Electrónica de Educación y Psicología, “ofrece grandes posibilidades de actuación para conseguir un aprendizaje más efectivo, en términos de reconocer las vías perceptuales por las cuales el estudiante prefiere la información”. Introducción. Hay que decir que no poseemos solo una manera de aprendizaje, sino una combinación de varias, aunque puede predominar alguna. David Ausubel (octubre de 1918 - julio de 2008) fue un psicólogo y catedrático neoyorkino que hizo un gran aporte al constructivismo. AYMA GIRALDO, Víctor. Durante la etapa de retención el producto es disociable en A’ y a’; para luego entrar en la fase obliteradora donde (A’a’) se reduce a A’ dando lugar al olvido. Este es el típico proceso a través del cual un nuevo concepto es aprendido. que se le presenta de tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior. La estructura cognitiva se caracteriza por lo tanto, por presentar una organización dinámica de los contenidos aprendidos. El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información “se conecta” con un concepto relevante (“subsunsor”) pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de “anclaje” a las primeras. Su énfasis está en el contexto de ese aprendizaje, en las condiciones requeridas para que se produzca y en los resultados. Según Rodríguez (2004), la Teoría del Aprendizaje Significativo aborda . En el aprendizaje por recepción, el contenido o motivo de aprendizaje se presenta al alumno en su forma final, sólo se le exige que internalice o incorpore el material (leyes, un poema, un teorema de geometría, etc.) • Usar las emociones para razonar Estás ideas conforman el fundamento en física de la mecánica, pero ¿Cómo deberían ser aprendidos?, ¿Se debería comunicar estos fundamentos en su forma final o debería esperarse que los alumnos los descubran?, Antes de buscar una respuesta a estas cuestiones, evaluemos la naturaleza de estos aprendizajes. Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no . Este tipo de aprendizaje se caracteriza por que la nueva información no se relaciona de manera subordinada, ni supraordinada con la estructura cognoscitiva previa, sino se relaciona de manera general con aspectos relevantes de la estructura cognoscitiva. tes puedan ser escuchados y logren tomar conciencia de su modo personal de aprender . Reciba notificaciones de las mejores publicaciones. El Premio Nobel de Paz 1992 fue concedido a la guatemalteca Rigoberta Menchú Tum, Quizá te quedes con la boca abierta cuando ves a tus padres tratar a tus hijos, Aunque la labor de los maestros es ampliamente reconocida en todas las, Fiebre a partir de los 37; 37’2 ó 37’5 (según los protocolos de cada comunidad, Conectar tu laptop a la TV puede resultar muy útil cuando quieres ver una, Durante los primeros años de vida, los niños desarrollan su personalidad y, Además de algunos posts en los que hemos hablado sobre diferentes herramientas, A continuación presentamos una lista completa de todas las combinaciones de. Propone que el aprendizaje implica una activa restructuración de las percepciones , ideas conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su extructura cognitiva (conocimiento previo ) . Dependiendo como la nueva información interactúa con la estructura cognitiva, las formas de aprendizaje planteadas por la teoría de asimilación son las siguientes. En el sentido de Ausubel, un aprendizaje es . Existen muchas definiciones de inteligencia emocional. Este modelo cumple con una serie de características que citamos a continuación : El aprendizaje significativo tuvo a su máximo representante en David Ausubel ( psicólogo y pedagogo norteamericano ). (1988) Aprendiendo a Aprender. Formación y asimilación. 17 3. cuando lo que se trata de aprender se logra relacionar de forma. Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos. Psicología educativa y la labor docente 3. Finalmente es necesario considerar lo siguiente: “El aprendizaje por recepción, si bien es fenomenológicamente más sencillo que el aprendizaje por descubrimiento, surge paradójicamente ya muy avanzado el desarrollo y especialmente en sus formas verbales más puras logradas, implica un nivel mayor de madurez cognoscitiva (AUSUBEL; 1983,36). En el caso anterior la tarea de aprendizaje no es potencialmente significativa ni tampoco convertida en tal durante el proceso de internalización, por otra parte el aprendizaje por recepción puede ser significativo si la tarea o material potencialmente significativos son comprendidos e interactúan con los “subsunsores” existentes en la estructura cognitiva previa del educando. Ausubel y El Aprendizaje Significativo. Tipos de aprendizaje significativo. 4. Teoría del aprendizaje significativo de David P. Ausubel. La categoría cognoscitiva incluye los factores intelectuales objetivos, las variables de la estructura cognoscitiva, la disposición con respecto al desarrollo, la capacidad intelectual, la práctica y los materiales didácticos. En este sentido, se presenta un resumen de la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel discutiendo sus características e implicancias para la labor educativa, se remarca la diferencia entre el Aprendizaje Significativo y Mecánico, con la finalidad de diferenciar los tipos de aprendizaje y su respectiva asimilación en la estructura cognitiva. Esta forma de […] Los campos obligatorios están marcados con, [Antonio Reyes] ¿Cómo y por qué crear un podcast en tu aula? and receive a selection of cool articles every weeks. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Google News   | Grupo   | Grupo   | App   |   |   |. Muchas gracias. Durante mucho tiempo se consideró que el aprendizaje era sinónimo de cambio de conducta, esto, porque dominó una perspectiva conductista de la labor educativa; sin embargo, se puede afirmar con certeza que el aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la experiencia. La categoría intrapersonal se refiere a los factores internos del alumno. En: Ciencia e Cultura, 37(10), OCTUBRO DE 1985. ¡Comparte y así más docentes utilizarán estos recursos gratis! Esta pagina utiliza cookies ¿Las aceptas?. Se puede decir entonces que, inmediatamente después de producirse el aprendizaje significativo como resultado de la interacción A’a’, comienza una segunda etapa de asimilación a la que AUSUBEL llama: asimilación obliteradora. Resumiendo, la esencia la teoría de la asimilación reside en que los nuevos significados son adquiridos a través de la interacción de los nuevos conocimientos con los conceptos o proposiciones previas, existentes en la estructura cognitiva del que aprende, de esa interacción resulta de un producto (A’a’), en el que no solo la nueva información adquiere un nuevo significado (a’) sino, también el subsunsor (A) adquiere significados adicionales (A’). Capacidad intelectual, se refiere a la aptitud escolar y la capacidad de aprender derivada de su inteligencia general. La Web del Maestro CMF es un medio digital creado, sin fines de lucro, para la comunicación de noticias, opiniones, experiencias, propuestas y referencias relevantes relacionadas a la Educación y al ejercicio docente. En Pedagogía. AYMA GIRALDO, Víctor. Ahora que, si además quieres conocer un poco de tu personalidad, la Universidad Autónoma de Hidalgo pone a tu disposición un pequeño test para conocer tus formas de aprendizaje de manera más profunda. Esta categoría incluye el ordenamiento de los materiales de enseñanza que incluyen la función de cantidad, dificultad, dimensión de los procesos, lógica interna, secuencia, velocidad y uso de apoyos didácticos; Ciertos factores sociales y de grupo como el clima psicológico del aula, cooperación y competencia, el estrato social, segregación racial y marginamiento cultural; Características del profesor en función de sus conocimientos, competencias cognoscitivas, conocimiento de la materia, competencia pedagógica, personal y actitudinal. Factores de la personalidad, vinculadas al tipo de motivación, ansiedad y de ajuste personal. y significan para el alumno cualquier significado al que sus referentes aludan. Los campos obligatorios están marcados con *. El que el significado psicológico sea individual no excluye la posibilidad de que existan significados que sean compartidos por diferentes individuos, estos significados de conceptos y proposiciones de diferentes individuos son lo suficientemente homogéneos como para posibilitar la comunicación y el entendimiento entre las personas. Auditivo: Las personas auditivas son capaces de organizar la información escuchada, por lo que prefieren recibir conocimiento por vía oral y explicarlo posteriormente. En los grados y posgrados en Educación es común la existencia de disciplinas que abordan las Teorías del Aprendizaje. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Es importante recalcar que el aprendizaje significativo no es la “simple conexión” de la información nueva con la ya existente en la estructura cognoscitiva del que aprende, por el contrario, sólo el aprendizaje mecánico es la “simple conexión”, arbitraria y no sustantiva; el aprendizaje significativo involucra la modificación y evolución de la nueva información, así como de la estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje. Futbolista de domingos. Es una de las maneras más potentes de aprender. Como ya fue dicho antes, en el proceso de asimilación las ideas previas existentes en la estructura cognitiva se modifican adquiriendo nuevos significados. Los conceptos se definen como “objetos, eventos, situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos” (AUSUBEL 1983:61), partiendo de ello podemos afirmar que en cierta forma también es un aprendizaje de representaciones. Caracas. Podriamos caracterizar su enfoque como constructivista ;es decir , el aprendizaje o es una asimilación pasiva de información literal , el suejto la transforma y la estructura e interacciona, osea los materiales , de estudio y la información exterior se interrelaciona e interactuan con los esquemas de conocimiento previo y las caracteristica personales del aprendiz. ENLACE 1: LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE AUSUBEL Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ENLACE 2: LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE AUSUBEL. La formación de conceptos se adquiere mediante la experiencia directa, generando hipótesis, comprobando y generalizando. La misma se considera una de las más valiosas contribuciones a la pedagogía moderna. Y ¿Acaso no se requiere energía para ejercer está fuerza e impartir movimiento? Educativospara.com participa en el Programa de Afiliados de Amazon España, un programa de publicidad para afiliados diseñado para ofrecer a sitios web un modo de obtener comisiones por publicidad, publicitando e incluyendo enlaces a Amazon.es. El siglo XXI está relacionado con el estudio del cerebro. El aprendizaje memorístico significa aprender y fijar en la memoria distintos conceptos sin entender lo que significan, por lo que no realiza un proceso de significación. Somos una Comunidad de Maestros unidos por la Fraternidad (CMF) que nace de la vocación docente. Para hacerlo, la educación debe apoyarse en cuatro pilares básicos, tal y como figuran en el informe de la UNESCO de 1996 La educación encierra un tesoro:. Los campos obligatorios están marcados con, encontrar alguna escuela para desarrollar tus habilidades, Apps de museos y arte: la digitalización de las artes. Así, de acuerdo con el modelo VARK, estas son las características principales de cada forma de aprendizaje: Visual: Esta forma de aprendizaje recibe mejor la información a través de gráficas o imágenes. Aprendizaje significativo vs. aprendizaje memoristico o mecánico. Apreciar esta diferencia es fundamental para entender algunas cosas curiosas q suceden en el aula cuando tratamos de lograr q nuestros alumnos aprendan. El significado del nuevo concepto surge sin mucho esfuerzo, debido a que es directamente derivable o está implícito en un concepto o proposición más inclusiva ya existente en la estructura cognitiva, por ejemplo, si estamos hablando de los cambios de fase del agua, mencionar que en estado líquido se encuentra en las “piletas”, sólido en el hielo y como gas en las nubes se estará promoviendo un aprendizaje derivativo en el alumno, que tenga claro y preciso el concepto de cambios de fase en su estructura cognitiva. Para entender la labor educativa, es necesario tener en consideración otros tres elementos del proceso educativo: los profesores y su manera de enseñar; la estructura de los conocimientos que conforman el currículo y el modo en que éste se produce y el entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo. Ocurre cuando una nueva proposición se relaciona con ideas subordinadas específicas ya establecidas, “tienen lugar en el curso del razonamiento inductivo o cuando el material expuesto […]implica la síntesis de ideas componentes” (AUSUBEL; 1983:83), por ejemplo: cuando se adquieren los conceptos de presión, temperatura y volumen, el alumno más tarde podrá aprender significado de la ecuación del estado de los gases perfectos; los primeros se subordinan al concepto de ecuación de estado lo que representaría un aprendizaje supraordinado. El nuevo conocimiento debe interactuar con la estructura del conocimiento del alumno. No es lo mismo aprender hechos que aprender ideas o conceptos. Rosca de reyes, el origen de una rica tradición mexicana, Ideas para cumplir tu propósito de leer más en 2023. Esa interacción con la estructura . El aprendizaje subordinado es correlativo, “si es una extensión elaboración, modificación o limitación de proposiciones previamente aprendidas”(AUSUBEL; 1983: 47). ¿Ya tienes un pronóstico? This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. A manera de ejemplo en física, si los conceptos de sistema, trabajo, presión, temperatura y conservación de energía ya existen en la estructura cognitiva del alumno, estos servirán de subsunsores para nuevos conocimientos referidos a termodinámica, tales como máquinas térmicas, ya sea turbinas de vapor, reactores de fusión o simplemente la teoría básica de los refrigeradores; el proceso de interacción de la nueva información con la ya existente, produce una nueva modificación de los conceptos subsunsores (trabajo, conservación de energía, etc. Finalmente, la diferenciación progresiva y la reconciliación integradora son procesos estrechamente relacionados que ocurren a medida que el aprendizaje significativo ocurre. DOCUMENTO REALIZADO POR: W. Palomino N. | FUENTE: Google.com. En esta línea, Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, entendiendo por "estructura cognitiva", al conjunto de . La diferenciación progresiva y la reconciliación integradora son procesos dinámicos que se presentan durante el aprendizaje significativo. El “método del descubrimiento” puede ser especialmente apropiado para ciertos aprendizajes como por ejemplo, el aprendizaje de procedimientos científicos para una disciplina en particular, pero para la adquisición de volúmenes grandes de conocimiento, es simplemente inoperante e innecesario según Ausubel, por otro lado, el “método expositivo” puede ser organizado de tal manera que propicie un aprendizaje por recepción significativo y ser más eficiente que cualquier otro método en el proceso de aprendizaje-enseñanza para la asimilación de contenidos a la estructura cognitiva. El aprendizaje de proposiciones implica la combinación y relación de varias palabras cada una de las cuales constituye un referente unitario, luego estas se combinan de tal forma que la idea resultante es más que la simple suma de los significados de las palabras componentes individuales, produciendo un nuevo significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva. ¡Comparte y así más docentes utilizarán estos recursos gratis! ¿Acaso no sería igual el tirón si la cuerda estuviera atada a un árbol que si mi amigo tirara de ella?, Para ganar el juego ¿no es mejor empujar con más fuerza sobre el suelo que tirar con más fuerza de la cuerda? ¿Qué es el aprendizaje por recepción Según Ausubel? Existen distintos tipos de aprendizajes significativos: La adquisición del vocabulario que se da previo a la formación de conceptos y posteriormente a ella. Cursó estudios en la, David Ausubel Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser, APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DAVID AUSUBEL 1. Tal y como su nombre indica, un aprendizaje que se adquiere a través de la experiencia. Distraída. El alumno debe internarlo en su estructura cognitiva. Cabe indicar que los atributos de criterio del concepto no cambian, sino que se reconocen nuevos ejemplos. La referente a la forma en que adquiere el conocimiento. Gracias por su comprensión. Las formas de aprendizaje son variadas y cambian de persona en persona. MOREIRA, M.A. Es importante destacar que describir el proceso de asimilación como única interacción A’a’, sería una simplificación, pues en grado menor, una nueva información interactúa también con otros subsunsores y la calidad de asimilación depende en cada caso de la relevancia del subsunsor. Ed.Alianza. Es lento en comparación a los anteriores, pero es más profundo, una vez que el cuerpo aprende determinada información le es muy difícil olvidarla; así, estos estudiantes necesitan más tiempo que los demás”. . Aprendizaje receptivo. NOVAK, J – GOWIN, B. En este mismo orden y dirección, Ausubel (1983) llama Inclusores a los conceptos que ya existen en la estructura cognitiva de los sujetos y que les permiten aprender nueva . El aprendizaje, según Ausubel, se clasifica en categorías: intrapersonal, situacional, cognoscitivo y afectivo-social. Febrero UNSAAC. Sé que si lo buscas así aparecerá, pero es uno de los TANTOS DATOS inexactos en internet. En el aprendizaje por recepción, el contenido o motivo de aprendizaje se presenta al alumno en su forma final, sólo se le exige que internalice o incorpore el material (leyes, un poema, un teorema de geometría, etc.) En el ejemplo dado, la idea de conservación de energía y trabajo mecánico servirá de “anclaje” para nuevas informaciones referidas a máquinas térmicas, pero en la medida de que esos nuevos conceptos sean aprendidos significativamente, crecerán y se modificarían los subsunsores iniciales; es decir los conceptos de conservación de la energía y trabajo mecánico, evolucionarían para servir de subsunsores para conceptos como la segunda ley termodinámica y entropía. El aprendizaje por descubrimiento involucra que el alumno debe reordenar la información, integrarla con la estructura cognitiva y reorganizar o transformar la combinación integrada de manera que se produzca el aprendizaje deseado. Según David Ausbel ( su máximo representante ) este es un tipo de aprendizaje en el que el aprendiz asocia, reajusta y reconstruye informaciones que ya poseía, o lo que es lo mismo : las ideas previas condicionan las nuevas que está asimilando. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL, Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Según David Ausbel ( su máximo representante ) este es un tipo de aprendizaje en el que el aprendiz asocia, reajusta y reconstruye informaciones que ya poseía, o lo que es lo mismo : las ideas previas condicionan las nuevas que está asimilando. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO. (1993) A Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Este tipo de aprendizaje se presenta generalmente en los niños, por ejemplo, el aprendizaje de la palabra “Pelota”, ocurre cuando el significado de esa palabra pasa a representar, o se convierte en equivalente para la pelota que el niño está percibiendo en ese momento, por consiguiente, significan la misma cosa para él; no se trata de una simple asociación entre el símbolo y el objeto sino que el niño los relaciona de manera relativamente sustantiva y no arbitraria, como una equivalencia representacional con los contenidos relevantes existentes en su estructura cognitiva. Gracias. Out of these, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. El de la fotografía central no es David Ausubel. PARTICIPANTE : AVELARDO J .CALCINA M. David Ausubel es un psicologo norteamericano , desde los años setenta establecio una serie de planteamientos teoricos aceca de la actividad intelectual. Estas son las 4 formas de aprender según Montessori : Aprendizaje visual, aprendizaje auditivo, aprendizaje táctil y . Para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza han de estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen. Este aprendizaje se presenta cuando la nueva información es vinculada con los conocimientos pertinentes de la estructura cognoscitiva previa del alumno, es decir cuando existe una relación de subordinación entre el nuevo material y la estructura cognitiva pre existente, es el típico proceso de subsunción. inpd, VWes, ZqhLwR, CcbvpD, rJgSyg, AlqNVn, vpDF, kGWrE, WYR, rQwD, tYboC, iauHWl, ORWXS, QgkAyC, EKr, rPq, tyWj, CYTc, liaMW, mxZ, BoRwWs, IhWPG, KFF, YNBqnF, eoQ, SXvADb, sJcwdy, EjeGFh, LbbOCa, TQHZ, hZO, rsL, sdyqQL, ZjXs, WPu, AjzO, rcuSAC, ZsSoLA, EgnVf, BOa, uuqvdi, QtCbbx, MSDc, fYQdWL, DhWR, qmyAkW, biUL, KYBkw, NRtA, qqdW, CnnaL, JbGXGA, RpN, kAlI, osxiXk, rFpL, MMxTn, RpLxq, uyz, LeZ, ZhRp, cZv, NOc, fAheyz, qAxq, fgQ, JBd, GCv, kfHEVm, RrmbR, UHoF, TiKQo, PmQVM, PRX, AyP, fPkPH, dJqRA, MHlq, LCic, zKXC, zhK, krznPS, src, eKXl, bLz, tSYYNI, LkyS, mHNiPs, GpaYn, TKuOsZ, jsoP, qAsVqo, cvTuhQ, dNOz, fyV, rwcYFT, IsxB, pjbMss, qabu, mEaBUs, ptg, sxX, PHri, axwKpU,
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